The frequency and type of lexical errors in the argumentative essays of Turkish EFL teacher candidates

Abstract

Bu çalışmanın amacı Türk İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin yazdıkları tartışmacı (argumentative) kompozisyonlardaki hataları belirlemek, kategorilere ayırmak ve kelime özellikleri, kelime hataları ile metinlerin toplam kalitesi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma için gerekli olan veri Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin tartışmacı kompozisyon türündeki yazılı çalışmalardan toplanmıştır. Kelime hataları Schmitt ve Hemchua’nın (2006) taksonomisi kullanılarak belirlenmiş ve kategorilere ayrılmıştır. Kelime özellikleri, Lexical Frequency Profile, Wordsmith Tools Keywords programı ve Flesch-Kincaid Readibility testleri kullanılarak incelenmiştir. Toplanan veriler istatistiksel yöntemler kullanılarak incelenmiş ve aralarındaki ilişkiye bakılmıştır. Sonuçlara göre, Türk İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencileri daha çok anlamsal hata yapmış ve bunların da büyük çoğunluğunun anlamsal kelime seçiminde olduğu gözlenmiştir. Kelime özellikleri ve hatalarının öğrencilerin kompozisyonlarındaki toplam kaliteye etkisi incelendiğinde ise kelime hatalarının yazma ve kelime bölümü notunu etkilediği gözlemlenmiş. Fakat, katılımcıların sınıfının kelime hata sayısı, toplam yazma notu, kelime notu, okunabilirlik derecesi ve sözcük yoğunluğu üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi gözlemlenmemiştir.