Assessment practices in the preparatory language schools in Turkish higher education institutions: Problems and solutions

Abstract

Türkiye'de üniversitelere kayıt yaptıran öğrenciler, ilk yıllarında, İngilizce Hazırlık Programlarında (EPP'ler) yaygın olarak İngilizce öğrenmektedir. Sınav etkisi nedeniyle, yabancı dil değerlendirmesi, öğrenme-öğretmeden öğrencilerin veya öğretmenlerin tutumlarına kadar farklı uygulamaları etkilemektedir. Bu nedenle, yabancı dil değerlendirmesi EPP'lerde çok önemli bir rol oynamaktadır. Birkaç okulda, sınavların hazırlanmasından sorumlu sınav birimleri vardır. Literatür taraması, değerlendirme uygulamalarında çıkmaz sokak olarak süregelen çeşitli zorlukların yaşandığını göstermektedir. Bu nedenle bu çalışma, test süreçlerindeki zorlukların ve çözümlerin derinlemesine analizini sunmayı amaçlamaktadır. Bu, iki aşamalı nitel bir çalışmadır. İlk aşamada araştırmacı, 50 üniversitedeki müdürler ve sınav hazırlayanlar ile yapılan görüşmeler ile zorlukları belirlemeye çalışmıştır. İkinci aşamada ise, üç turlu Delphi yöntemi kullanılarak çözümlerin bulunması hedeflenmiştir. Bulgulara göre, sistemik, paydaşlar ve test süreçleri ile ilgili ve genel zorluklar olarak dört ana kategori ortaya çıkmıştır. Bulgular, EPP'lerde personel, uzman ve zaman eksikliği gibi birçok nedenden dolayı standart bir prosedürün uygulanmadığını ortaya koymaktadır. Ayrıca, sınav birimi üyelerinin fazla iş yükü olması, ek ödeme veya teşviklerin olmaması nedenleriyle isteksiz oldukları bulunmuştur. Sonuç olarak, konunun üst düzey yetkililerin gündemine alınması önemlidir. Çalışmanın sonunda, YÖK, MEB, ÖSYM, araştırmacılar ve sınav birimi çalışanları dahil olmak üzere farklı paydaşlara öneriler getirilmiştir.