Türkiye'de özel öğrenme güçlüğünün tanılanması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, büyükşehir statüsündeki bir ilde bulunan iki rehberlik ve araştırma merkezi (RAM) bünyesinde oluşturulan Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu (ÖEDK) örneğinde özel öğrenme güçlüğünün (ÖÖG) tanılanması sürecine ilişkin mevcut uygulamaları, karşılaşılan sorunları ve çözüm önerilerini paydaş görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülen bu çalışmada özel eğitim bölüm başkanları ve RAM'daki ÖEDK üyeleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Kodlama ve tema oluşturma sürecinde NVivo?15 yazılımı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sürece ait temalar tanılama öncesi süreç, tanılama süreci, yönlendirme ve yerleştirme süreci, izleme süreci, tanılama sürecinde genel sorunlar, tanılama çözüm önerileri ve eğitsel değerlendirme formları şeklinde oluşmuştur. Paydaşlar, eğitsel tanılamada kullanılan formların yetersizliğini, RAM personelinin iş yükünü, öğretmenlerin bilgi eksikliğini ve ailelerin tanıya karşı tutumlarını öne çıkan sorunlar arasında yer almıştır. Tanılama sürecinin daha etkili işlemesi için öğretmen ve aile farkındalığının artırılması, değerlendirme araçlarının güncellenmesi, uzman sayısının artırılması ve iş yükünün azaltılmasına yönelik öneriler getirilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda Türkiye'de ÖÖG tanılama sürecinin geliştirilmesine yönelik çeşitli politika ve uygulama önerileri sunulmuştur.