İşitme engelli öğrenenler için İngilizce kelime öğretimine yönelik mobil uygulama tasarım ilkelerinin belirlenmesi

Abstract

Türkiye'de, YÖKSİS verileriyle yükseköğretim sisteminde 51.647 engelli öğrenen bulunmaktadır (YÖK, 2020). Alan yazına bakıldığında; çalışmaların farklı engel türleri üzerinde olduğu görülse de en çok otizmli bireylerle yapıldığı tespit edilmiştir (Subakan ve Koç, 2019). Dolayısıyla; işitme engelli öğrenenler ve öğrenenlerin eğitimlerinde kullanılan teknolojilerin kapsamlı kullanımı ile ilgili araştırmaların azlığının dikkat çektiği söylenebilir. İşitme engelli öğrenenlerin eğitsel ihtiyaçları ve özellikleri göz önünde bulundurularak; verilmesi gereken eğitimde harf-ses ilişkisi, anlam ve kullanım, söz dizim ve sözlü dil becerilerini geliştirmeye yönelik görsel-işitsel ve etkileşimli etkinliklerin kullanımının ön plana çıktığı ifade edilebilir. Alanyazındaki çalışmalar doğrultusunda; geleneksel yöntemlerin yanı sıra teknolojik gelişmelere paralel olarak ortaya çıkan mobil öğrenme kavramının, işitme engelli öğrenenlerin eğitiminde de yer bulduğunu söylemek mümkündür. Bu çalışmada, işitme engelli öğrenenlerin İngilizce'deki temel kelimelerin doğru olarak öğretimini ve kullanımını arttırabilmek için bir mobil kelime öğrenme uygulamasının tasarım süreci betimlenecektir. 2022-2023 akademik yılı Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi'nde öğrenim gören işitme engelli öğrenenlere gönderilen anket formundan elde edilen nitel ve nicel veriler ışığında, işitme engelli öğrenenlerin mobil destekli İngilizce kelimeleri öğrenmesine yönelik evrensel tasarım ilkeleri kapsamında eğitsel ihtiyaçlarını karşılayabilecek bir mobil öğrenme uygulamasının tasarım süreci ortaya konmaya çalışılmıştır. Ayrıca; mobil bir uygulamanın tasarlanması sürecinde önemli değişkenlerden olan mobil teknolojileri kabul ve hazırbulunuşluk düzeylerine de değinilen bu çalışmanın, ileride yapılacak çalışmalara yol gösterici olacağı ve alandaki ihtiyacı gidermeye katkı sağlayacağı düşünülmektedir.