İlköğretim matematik öğretmenlerinin stratejik zeka oyunlarının matematik öğretiminde kullanabilirliği ve matematik öğretimine katkısına dair görüşler

Abstract

İlköğretim matematik öğretmenlerinin stratejik zekâ oyunlarının matematik öğretiminde kullanılabilirliği ve bu oyunların matematik öğretimine katkısına dair görüşlerinin belirlenmesini amaçlayan bu çalışmanın verilerinin toplanması ve yorumlamasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışma ortaokullarda görevli ve gönüllülük esasına göre belirlenmiş altı ilköğretim matematik öğretmeni ile 2021-2022 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri iki aşamada toplanmıştır. İlk aşama öğretmenlerin oyunları deneyimleme süreçleri iken ikinci aşama çalışma amaçları doğrultusunda gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden oluşmuştur. Çalışmanın uygulama süreci video ve ses kaydı altına alınarak daha sonra detaylı olarak analiz edilmiştir. Öğretmenler Inverse oyunun kurallarını daha kolay öğrenip oyunu anlamlandırırken Quarto oyununun kurallarını takip edip anlamlandırmakta zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Quarto oyununda ise strateji geliştirmekte Inverse oyununa göre daha çok zorlanmışlardır. Inverse ve Quarto oyununda oyun materyallerini tanırken ve bu oyunları oynarken geliştirdikleri stratejilerde kullandıkları matematiksel kavram ve terim durumları kıyaslandığında Inverse oyununda Quarto oyununa nazaran daha çok matematiksel kavram ve terim kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Oyunların oynanmasının matematiksel kavram ve terimleri öğrenmede olumlu bir katkı sağlayacağına ve bu durumun çocukların matematik dersindeki başarısını arttıracağına yönelik görüşleri bulunduğu belirlenmiştir. Bu tarz stratejik zekâ oyunlarının öğrencilerin matematik dersine olan ilgi, tutum ve sevgisini olumlu şekilde etkileyeceği ancak matematik başarısına doğrudan etkisi olmayacağına yönelik görüşleri bulunmaktadır. Buna rağmen öğretmenler bu oyunları derslerinde aktif bir şekilde kullanamayacaklarını dile getirmişlerdir.