Zihinsel engelli çocuklara kırmızı, sarı, büyük, daire, üçgen, uzun, bir tane, iki tane ve kalın kavramlarını kazandırmada açık anlatım yöntemiyle sunulan bireyselleştirilmiş kavram öğretim materyallerinin etkililiği

Abstract

Bu araştırmanın amacı, -renk (kırmızı ve sarı), büyük, şekil (daire ve üçgen), uzun, sayı (bir tane ve iki tane) en kalın kavramlarında- Eşleme Aracı'nda eşleme ön koşul davranışlarını yerine getiren zihinsel engelli çocukların, renk, büyük, şekil, sayı ve kalın kavramlarında Kavram Ölçü Araçları'nda belirlenen performans düzeyleri dikkate alınarak hazırlanan ''Açık Anlatım Yöntemiyle Sunulan Bireyselleştirilmiş Kavram Öğretim Materyali'' nin, bu kavramların alt amaçlarının gerçekleştirilmesinde ve çocuklarda gerçekleşen alt amaçların sürekliliğinde etkili olup olmadığını belirlemektedir. Araştırmanın deseni tek-denek deneysel desenlerinden dönüşümlü sağaltımlar desenidir. Bu araştırmanın deneklerini, 1989-1990 öğretim yılında Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Zihinsel Engelliler Eğitim ve Araştırma Birimi'nde bire-bir öğretim devam eden öğrencilerle, 1990-1991 öğretim yılında Zihinsel Engelliler Eğitim ve Araştırma Birimi'ne zihinsel engelli oldukları için başvuran öğrencilerden, renk, büyük, şekil, uzun, sayı ve kalın kavramlarında eşleme düzeyinde oldukları anlaşılan 11 öğrenciden 6'sı oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanabilmesi için, zihinsel engelli öğrencilerin renk, büyük, şekil, uzun, sayı ve kalın kavramlarında performans düzeylerini belirlemek amacıyla Kavram Ölçü Araçları geliştirilmiştir. Kavram Ölçü Araçları ele alınan kavramın öğretim öncesi, öğretimden sonra ve izleme aşamasında olmak üzere üçer kez ayrı oturumlarda uygulanmıştır. Öğrencilerden herbirine kavramlar ''Açık Anlatım Yöntemiyle Sunulan Bireyselleştirilmiş Kavram Öğretim Materyali'' ve ''Geleneksel Yöntemle Sunulan Kavram Öğretim Materyali'' ile dönüşümlü olarak sunulmuştur. Kavram öğretimine, üç öğrenciye ''Açık Anlatım Yöntemiyle Sunulan Bireyselleştirilmiş Kavram Öğretim Materyali'' ile başlanırken, diğer üç öğrenciye de ''Geleneksel Yöntemle Sunulan Kavram Öğretim Materyali'' ile başlanmış ve izleyen kavramın öğretiminde materyaller değiştirilerek sunulmuştur. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde grafiksel analiz kullanılmıştır.