Matematiksel modelleme etkinliklerine dayalı öğretim ortamında 8. sınıf öğrencilerinin matematikleştirme yeterliğinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırmada cebir öğrenme alanında modelleme etkinlilerine dayalı olarakdesenlenmiş bir öğretim deneyinde sekizinci sınıf öğrencilerinin matematikleştirmeyeterliklerinin ve matematikleştirme yeterliğinin desteklenmesinin matematikokuryazarlığı performanslarına olası etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel olarakdesenlenen bu araştırmada öğretim deneyi yöntemi benimsenmiştir. Araştırmanın odakkatılımcıları bir devlet okulunda sekizinci sınıf öğrencileri arasından amaçlı örneklemeyöntemlerinden ölçüt örnekleme yoluyla seçilmiştir. Öğretim öncesinde katılımcı seçimiiçin geliştirilmiş olan matematikleştirme yeterliğine ilişkin açık uçlu veri toplamaaracının uygulanması sonucunda farklı matematikleştirme performansları sergileyenöğrencilerden sekizi araştırmanın odak katılımcısı olarak belirlenmiştir. Araştırmadabenimsenen kuramsal yaklaşım ise PISA matematik okuryazarlığı çerçevesidir.Araştırma sonucunda PISA çerçevesinde matematikleştirme yeterliğinin bileşenleri ve altyeterlikleri ortaya konmuş ve her bir alt yeterlik için öğrencilerin gerçekleştirdiklerieylemler farklılıklar ve benzerlikler temelinde açığa çıkarılmıştır. Öte yandanmatematikleştirme yeterliğinin desteklendiği modelleme etkinliklerine dayalı öğrenmeortamlarında katılımcıların matematik okuryazarlığı düzeylerinde artış görülmüştür.Araştırma sonunda öğrenciler formüle etme sürecinde değişkenler arası ilişkileribelirleme, yorumlama-değerlendirme sürecinde ise matematiksel dayanaklı savunmalarve daha kapsamlı genellemeler ortaya koyma yönünde gelişim gösterebilmiştir.