Self determination theory : Turkish instructors' autonomy orientations in the school of foreign language context

Abstract

Bu çalışma, Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Okulunda çalışan, İngilizce öğretmenlerinin Özerklik Destekleme yönelimlerini keşfetmeyi amaçlamıştır. Öğretmenlerin Özerklik Destekleme yönelimleri, bir motivasyon teorisi olan Özbelirleme Teorisi (Deci & Ryan, 1985) aracılığıyla analiz edilmiştir. Bunun yanı sıra, bu yönelimlere, öğretmenlerin cinsiyet, öğretmenlik tecrübesi veya mezun olduğu bölüm bazında bakıldığında anlamlı bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın temel aracı bir anket olmak üzere, yazılı cevap yöntemiyle de veri toplanmıştır. Katılımcılar, Anadolu Üniversitesi Yabancı Diler Okulunda çalışan, 111 Türk İngilizce öğretmenidir. Aynı katılımcı gurubundan 11 kişi, yazılı cevap yollayarak da katkıda bulunmuştur. Özetle araştırma sonuçları, Anadolu Üniversitesi YDYO'deki öğretmenlerinin kısmen Özerklik Destekleme yöneliminde olduğunu göstermiş, fakat yapılan analizler sonucu, mevcut değerlerin riskli olduğu sonucuna varılmıştır. Dahası, incelenen değişkenler arasından sadece cinsiyet faktörünün istatistiksel olarak anlamlı bir fark yarattığı görülmüştür. Yazılı cevaplar da analiz edilmiş ve tartışma bölümünde değinilmiştir. Bu çalışmanın bulguları göstermiştir ki, Özerklik Desteğinin ne olduğu ve nasıl uygulanabileceği konusunda eğitimler düzenlenmesine ihtiyaç vardır. Bu bulguların ışığında, çeşitli tavsiyeler verilmiş ve gelecekte yapılabilecek çalışmalar için öneriler yapılmıştır.