English language teachers' cognition in handling learners' speaking problems = Öğrencilerin konuşma sorunlarını ele alma açısından İngilizce öğretmenlerinin bilişi

Abstract

Bu çalışmada Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü İngilizce öğretim elemanlarının konuşma öğretimine ilişkin algıları, davranışları ve bunlar arasındaki ilişki incelenerek bu öğretim elemanlarının öğrenim yaşantıları, mesleki donanımları, bağlam ve öğretim deneyimlerinden oluşan altyapı etmenlerinin konuşma becerisi öğretimine etkisi araştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda örnek olay incelemesi yapılmış; açık uçlu anket, gözlem, yansıtma raporu ve görüşme tekniklerinden yararlanılarak veri toplanmıştır. 28 öğretim elemanından genel görüşler alındıktan sonra aynı gruptan 5 kişiyle derinlemesine çalışılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğunluğu konuşmayı önemli bir beceri olarak görmekle ve bu becerinin gelişmesine yönelik önerilerde bulunmakla birlikte derinlemesine çalışılan üç öğretmenin öğretmen odaklı davranış sergiledikleri ve sınıfta öğrenci konuşmasının azaldığı gözlenmiştir. Bu bulguya ilişkin altyapı etmenlerinin etkisine bakıldığında ise öğrenim yaşantıları, bağlam ve öğretim deneyimlerinin üç öğretmenin üzerindeki etkisinin mesleki donanımın etkisinden daha fazla olduğu görülmüştür. Buna karşın iki öğretmen, mesleki donanım açısından kendilerini geliştirdiklerinden daha öğrenci odaklı etkinlikler gerçekleştirmişler ve bağlamdaki olumsuzluklardan diğer üç öğretmenden daha az söz etmişlerdir.