İlkokulda müzik eğitiminin hayat bilgisi dersiyle bütünleştirilmesi

Abstract

Bu eylem araştırması, ilkokul üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi öğretimine bütünleştirilen müzik öğretiminin, dersin öğretim aşamaları doğrultusunda nasıl uygulanabileceğini belirlemeyi bunun yanı sıra yürütülen öğrenme ve öğretim sürecinin öğrencilerin duyuşsal, bilişsel ve sanatsal çıktıları üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara ilinin Etimesgut ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunun üçüncü sınıfında gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Müziğin Hayat Bilgisi dersine bütünleştirilmesi düşük katılımlı bütünleştirme stili kullanılarak dört eylem planıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler video kayıtları, saha notları, araştırmacı günlüğü, öğrenci günlüğü, öğretmen günlüğü, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve öğrenci ürünleri aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler ise kişisel bilgi formu, Hayat Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve 8 Yaş Çocuklarda Duygu-durum Öz-Değerlendirme Ölçeği ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal ve içerik analizi yapılmış, nicel verilerin analizinde ise verilerin normal dağılımı için çarpıklık ve basıklık değerleri incelenmiş ve non-parametrik bir test olan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, müzikle bütünleştirmenin etkileri bilişsel boyut, duyuşsal boyut, sanatsal boyut, güçlükler ve çözüm önerileri olmak üzere beş tema altında toplanmıştır. Bulgular müzikle bütünleştirmenin öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerinde anlamlı ve pozitif yönde bir artışa neden olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanında öğrencilerin duygu-durum öz değerlendirme puanları "sevinç" alt boyutunda anlamlı ve pozitif yönde farklılık göstermiştir.