Öğretmene bağlanma düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (ilkokul öğrencileri üzerine bir çalışma)

Abstract

Bu araştırma, ilkokul öğrencilerinin sınıf öğretmenlerine bağlanma düzeylerini çeşitli değişkenler bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. İlişkisel tarama modeli niteliğindeki bu araştırmanın verileri, 2024-2025 öğretim yılında, üç farklı ildeki 15 ilkokulda öğrenim gören 666 ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisinden, bu araştırma kapsamında geliştirilerek geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "Öğretmene Bağlanma Ölçeği" ayrıca "Kerns Güvenli Bağlanma Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre ilkokul öğrencilerinin sınıf öğretmenlerine bağlanma düzeyleri oldukça yüksektir. İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin öğretmene bağlanma düzeyleri, dördüncü sınıf öğrencilerine kıyasla anlamlı ölçüde yüksektir. Öğretmene bağlanma düzeyi, öğrencilerin cinsiyetlerine ve okul öncesi eğitim alma durumlarına göre farklılaşmamaktadır. Erkek öğretmenlerin öğrencilerinin öğretmene bağlanma düzeyleri, kadın öğretmenlerin öğrencilerinin öğretmene bağlanma düzeylerine kıyasla daha yüksektir. Öğrencilerin öğretmene bağlanma düzeyleri, öğretmenlerin mesleki deneyim sürelerine göre değişkenlik göstermektedir. Son olarak, babaya güvenli bağlanma ile öğretmene bağlanma arasında düşük düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur.