Challenges experienced by English teachers in rural state schools of Türkiye on the way of becoming professionals

Abstract

Öğretmen eğitimi alanında birçok araştırmacı öğretmenlik mesleğinin en zor mesleklerden biri olduğunu belirtmiştir. Bunun temel sebeplerinden biri ise öğretmenlik deneyimi sırasında ortaya çıkan zorluklardır. Bu nedenle araştırmacılar donanımlı öğretmen eksikliğinden ve öğretmenleri meslekte tutmanın oldukça güç olduğunu ifade etmiştir. Globalleşmenin ve toplumsal değişimlerin etkisiyle öğretmenin eğitimdeki rolü de önemli ölçüde değişime uğramıştır. Günümüzde İngilizce öğrenimine duyulan ihtiyacın artması dolayısıyla, donanımlı İngilizce öğretmenlerinin toplumun her kademesinde istihdam edilip edilmediği sorusu akıllara gelmektedir. Bu nedenle bu araştırma Türkiye'nin taşra okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin durumunu incelemeği amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında Kars iline bağlı taşrada yer alan okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları zorluklar ele alınmıştır. Araştırma durum çalışması deseniyle tasarlanmış ve nitel veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Araştırmaya Kars iline bağlı taşradaki MEB'e bağlı ortaokullarda tam zamanlı çalışan 11 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın bulguları taşrada çalışan İngilizce öğretmenlerinin birçok zorlukla karşılaştığını ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlerin yaşadığı temel zorluklar şunlardır: Öğretimle ilişkili, eğitim sistemiyle ilişkili, öğrenciyle ilişkili, öğretmenle ilişkili, okulla ilişkili, aileyle ilişkili, teknolojiyle ilişkili, kırsallıkla ilişkili ve pandemi süreciyle ilişkili zorluklar. Araştırma bulguları ayrıca taşradaki öğretmenlerin yaşadığı zorlukların öğretmen profesyonel gelişim süreçlerini olumsuz etkilediğini ve bu yüzden çoğunlukla taşrada gelişim süreçleri için herhangi bir çaba içerisinde olmadıklarını ortaya koymuştur.