Kreatives schreiben im akademisch-Türkischen DaF unterricht

Abstract

Bu doktora çalışmasında Türkiye'deki Üniversitelerde Yabancı dil olarak Almanca (DaF) derslerinde yaratıcı yazma yöntemlerinin kullanılması durumunda, bunun öğrenciler üzerinde Almanca olarak yabancı dil eğitimlerine ve Almanca yazma becerilerine etkisini ölçmek amaçlanmıştır. Bunun için Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesindeki Eczacılık ve Diş Hekimliği Fakültesinden ve Konya Selçuk Üniversitesindeki Edebiyat Fakültesi Alman Dili ve Edebiyatı Bölümünden toplam 301 öğrenciyle beraber çalışılmıştır. Birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri çalışmaya katılmıştır. Veri toplanırken hem nitel hem nicel yöntemlerden yararlanılmıştır. Yukarda bahis ettiğimiz ilgili fakültelerin yabancı dil olarak Almanca (DaF) derslerinde, derslerin öğretim elemanı tarafından yaratıcı yazma etkinlikleri uygulanmıştır. Yaratıcı yazma uygulaması öncesi ve sonrası öğrencilere Anket uygulanmıştır. Bunun için ölçme aracı geliştirilmiştir. Veriler IBM SPSS Statistics 22 programı ile analiz edilmiştir. Bunun dışında yarı yapılandırılmış sorular kullanılarak, yaratıcı yazma etkinliklerini sınıflarında uygulayan, öğretim elemanları ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Gerek Yabancı dil olarak Almanca derslerinde uygulanan yaratıcı yazma etkinliklerinin sonucu, gerek Anket sonucu, gerekse öğretim elamanları ile gerçekleştirilen görüşme sonucu elde edilen veriler, yaratıcı yazma etkinliklerinin yabancı dil olarak Almanca derslerinde olumlu etkisinin olduğunu göstermiştir. Eldeki veriler ışığında öğrencilerin motivasyonlarının arttığı ve yazmaya karşı oluşan yazma bariyerlerinin azaldığı veya ortadan kalktığı gözlemlenmiştir.