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L’effet de l’enseignement des stratégies de lecture sur l’usage des stratégies selon les différents niveaux de réussite en compréhension écrite en FLE

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dc.contributor.authorADIGÜZEL, OKTAY CEM
dc.contributor.authorOktay Cem Adıgüzel
dc.contributor.orcid0000-0002-7985-4871
dc.date.accessioned2025-11-13T22:41:35Z
dc.date.issued2013-12-17
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5565/rev/jtl3.506
dc.identifier.endpage32
dc.identifier.issn2013-6196
dc.identifier.issue4
dc.identifier.openalexW1900125641
dc.identifier.startpage16
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11421/14997
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5565/rev/jtl3.506
dc.identifier.volume6
dc.language.isofr
dc.relation.ispartofBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature
dc.rightsopenAccess
dc.subjectPolitical science
dc.subjectSociology
dc.subjectHumanities
dc.subjectPhilosophy
dc.subject.sdg4
dc.titleL’effet de l’enseignement des stratégies de lecture sur l’usage des stratégies selon les différents niveaux de réussite en compréhension écrite en FLE
dc.typeArticle
dspace.entity.typePublication
local.authorid.openalexA5053070832

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