Exploring the intercultural identity of pre-service EFL teachers during their study-abroad experiences: A multiple case study

Abstract

Bu çalışma, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yurtdışı deneyimleri aracılığıyla nasıl kültürlerarası kimlik geliştirdiğini araştırmaktadır. Vygotsky'nin Sosyal İnşacılık kuramına dayanan araştırma, kimliğin oluşumunda kültürel etkileşim, iletişim ve yansıtmanın rolünü incelemektedir. Yang (2017) ve Byram'ın (1997) kültürlerarası yeterlik modellerinden yararlanılarak yürütülen bu çalışma, Erasmus+ programına katılan dört Türk hizmet öncesi İngilizce öğretmeniyle gerçekleştirilen nitel bir çoklu durum çalışmasıdır. Veriler, görüşmeler, yansıtıcı günlükler ve kritik olay raporları yoluyla toplanmış ve tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, kimlik gelişiminde kişilerarası etkileşimlerin, dil kullanımının ve kültürel uyumun önemli olduğunu göstermektedir. Katılımcılar dil engelleri ve kültürel uyumsuzluk gibi zorluklarla karşılaşmış olsalar da, bu deneyimler onların dayanıklılık ve kültürlerarası farkındalık kazanmalarını sağlamıştır. Çalışma, kişisel gelişimin program yapısı, yeni deneyimlere açıklık ve önceki kültürlerarası deneyimler gibi faktörlere bağlı olarak değiştiğini ortaya koymaktadır. Genel olarak, bulgular yurtdışı deneyimlerinin kültürlerarası yeterliği artırdığını ve kültürel açıdan duyarlı öğretmen kimliklerinin gelişimine katkı sağladığını göstermektedir. Çalışma, öğretmen eğitim programlarında yapılandırılmış kültürlerarası eğitim, yansıtıcı uygulamalar ve kurumsal destek gerekliliğine dikkat çekmektedir.