Analyse des perceptions des enseignants et des apprenants de français lange étrangère sur les interactions entre la motivation et l'apprentissage en ligne

Abstract

Türkiye'de üniversiteler 2020 yılında covid-19 pandemisi ve ardından Şubat 2023'te Türkiye'de meydana gelen şiddetli deprem nedeniyle, eğitimdeki aksamayı önlemek amacıyla zorunlu çevrimiçi öğretime geçmiştir. Bu çalışma, Fransızca yabancı dil öğretmenliği öğrencilerinin çevrimiçi derslerde motivasyon düzeylerini belirlemeyi ve bu sürecin onlar için etkinliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca Fransızca yabancı dil öğretmenliği öğretmenlerinin çevrimiçi derslerde kullandıkları farklı yöntem, strateji, teknikleri ve onları motive eden faktörleri vurgulamak ve dijital eğitimin etkinliğini artırmak için öğretmenlerin önerilerini ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Bu amaçlar doğrultusunda, karma açıklayıcı bir yöntem kullanılmıştır. Veriler devlet üniversitelerinin Fransızca yabancı dil öğretmenliği programı hazırlık bölümünden, 191 öğrenci ve 5 öğretmenden yüz yüze toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak öğrenciler için bir motivasyon ölçeği ve öğretmenler için yarı yapılandırılmış bir görüşme kullanılmıştır. Analizler, öğrencilerin belirli bir düzeyde içsel ve dışsal motivasyona sahip olduklarını, ancak birçoğunun belirli bir motivasyon eksikliğine de sahip olduklarını göstermiştir. Öğrenci görüşlerinin incelenmesi sonucunda, çevrimiçi yabancı dil öğreniminin bu biçimiyle yeterince etkili olmadığı ve geliştirilmeye ihtiyaç duyulduğu ortaya çıkmıştır. Verimliliğin düşük olmasının sebepleri arasında; dil öğretme/öğrenme alanının uzaktan/çevrimiçi öğrenime uygun olmaması, insanlar arası etkileşim eksikliği, odaklanma zorlukları, teknik aksaklıklar ve genel motivasyon eksikliği vurgulanmaktadır. Buna ek olarak bu araştırma motivasyon düzeyi ne kadar yüksekse öğretim/öğrenme etkililiğinin de o derece yüksek olacağına ilişkin görüşün kuvvetli olduğunu göstermiştir. Öğretmenler, iletişimsel yöntemi sıklıkla modüle veya diğer öğretim yöntemlerine dahil ederek eklektik bir yöntem kullandıklarını belirtmişlerdir. Sonuç olarak bu araştırma, çevrimiçi öğretim/öğrenim sürecinin daha etkili olması için gereken tamamlayıcı unsurların yanı sıra karşılaşılan zorlukların da altını çizmiştir.