Multimodal mobile-assisted language learning classroom applications :

Abstract

Mobil teknolojiler, dil eğitimi alanında öğrencilerin bilgiye erişmesi, paylaşması ve inşa etmesi için her yerde bulunan ve çok modlu fırsatlar sağlar. Bununla birlikte, pek çok İngilizce öğretmeni son mobil teknolojilerin öğretime entegre edilmesini olumlu karşılamasına rağmen, bu teknolojilerin dil öğretiminde nasıl uygulanacağı konusunda bir rehberliğin eksikliği göze çarpmaktadır. Mevcut çalışmada, İngilizce öğretmen adayları için çokmodlu mobil destekli dil öğrenimi konusunda bir eğitim modeli tasarlanmıştır. Ayrıca, bu çalışma İngilizce öğretmen adaylarının çokmodlu mobil teknolojileri İngilizce öğretiminde kullanımı hakkındaki görüşlerini onlara gerçek öğretim deneyimleri sunarak anlamayı amaçlamaktadır. Araştırmaya İngilizce Öğretmenliği Bölümünde Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı toplam 16 dördüncü sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Karma yöntem araştırması olarak tasarlanan bu çalışmada, hem nicel hem de nitel veriler 12 haftalık bir süreç boyunca toplanmıştır. Katılımcılara sekiz hafta boyunca Çokmodlu Mobil Destekli Dil Öğrenimi (M-MALL) eğitimi verilmiş ve uygulama okullarında lise öğrencileriyle birlikte işledikleri derslerinde M-MALL kullanmaları istenmiştir. Aldıkları eğitimle ilgili görüşlerini anlamak için eğitim döneminin tamamlanmasının ardından yansıtıcı bir günlük yazmaları istenmiştir. Ayrıca, M-MALL hakkındaki görüşlerini gerçek öğretim deneyimleri aracılığıyla araştırmak için, hem kendi dersleri hem de arkadaşlarının dersleri için katılımcılardan haftalık olarak yansıtıcı günlük yazmaları istenmiştir. Katılımcıların mobil öğrenmeye yönelik algılarını karşılaştırmak için MLPS ölçeği bu sürecin başında ve sonunda uygulanmıştır. Son olarak, katılımcıların tüm süreç hakkındaki görüşlerini daha iyi anlamak için sonunda yarı yapılandırılmış bir görüşme yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda, katılımcılar M-MALL eğitiminin öğretmenlik becerilerine katkı sağladığını ve içerik açısından zengin olduğunu belirtmişlerdir. Benzer şekilde, derslerde M-MALL kullanmanın hem öğrencilerinin İngilizce öğrenme süreçlerine hem de İngilizce derslerine katkı sağladığını söylemişlerdir. M-MALL entegrasyonu sırasında olumlu duygular beslediklerini belirten katılımcılar, M-MALL'un İngilizce derslerinde başarılı bir şekilde kullanılması için bazı ön koşulların olduğunu da altını çizmişlerdir. Son olarak, karşılaştıkları bazı sorunları vurgulayan öğretmen adayları bu problemler için olası çözümler de önermişlerdir. Araştırmanın sonunda katılımcıların mobil öğrenmeye yönelik algı düzeylerinin olumlu yönde arttığı bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, M-MALL entegrasyonunda EFL öğretmen eğitimine ilişkin bazı öneriler ve eksiklikleri gidermeye yönelik önlemler paylaşılmıştır.