Non-native EFL teachers' beliefs about teaching reading

Abstract

Öğretmenlerin sınıf içindeki tutumlarını etkileyen en önemli faktörlerden biri olması sebebiyle öğretmen inanışları son yıllarda yapılan birçok çalışmanın odak noktası haline gelmiştir. Bu çalışmanın amacı ingilizce öğretmenlerinin okuma becerileri dersinin öğretimine ilişkin inanışlarını ortaya çıkarmak ve okuma becerileri öğretimindeki deneyimlerine göre inanışları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını araştırmaktır. Bu çalışmaya Anadolu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Temel Yabancı Diller Bölümünde çalışan 95 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler bir anket yoluyla toplanmıştır. Alanyazında çalışmanın amacına hizmet edecek bir anket bulunmadığı için, araştırmacı tarafından geliştirilen bir anket kullanılmıştır. Anket maddelerini oluşturmadaki temel kaynağı hedef kitleyle aynı özellikleri taşıyan bir grup ingilizce öğretmeninin konuyla ilgili açık uçlu bir soruya verdikleri cevaplar, alanyazın ve araştırmacının kendi öğretmenlik deneyimi oluşturmuştur. Verilerin analizinde sıklık ve yüzde hesaplamalarının yanında okuma becerileri öğretiminde farklı sürelerde deneyimi olan öğretmenlerin İnanışlarının karşılaştırılması için tek-yönlü varyans analizi (one-way ANOVA) kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin sesli okuma, akıcı okuma, okuma becerileri dersinde anadil kullanımı ve dilbilgisi kurallarının öğretimi ile sınıf dışında okuma konularında farklı inanışlara sahip olduklarını ortaya çıkarmıştır. Okuma becerileri öğretimindeki deneyimin öğretmenlerin inanışlarında anlamlı bir farklılığa neden olmadığı sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçları dikkate alınarak bazı önerilerde bulunulmuştur.