Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknostres düzeyleri ile uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Abstract

Araştırma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının teknostres düzeyleri ile uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni benimsenmiştir. Nicel boyutta ilişkisel tarama modeli kullanılmış, elde edilen bulguları derinlemesine açıklamak için nitel boyutta olgu bilim deseni uygulanmıştır. Araştırma, 2023-2024 akademik yılında uzaktan eğitim uygulayan üniversitelerin sosyal bilgiler bölümlerinde öğrenim gören 712 öğretmen adayından oluşan bir örneklem grubuyla gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, "Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği", "Uzaktan Eğitime Yönelik Görüş Ölçeği" ve "Teknostres Düzeyleri Ölçeği" ile nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumları ile teknostres düzeyleri arasında orta şiddette negatif bir korelasyon olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime olumlu yaklaşımları, teknostres düzeylerinin azalmasına katkıda bulunurken, uzaktan eğitime yönelik görüşleri ile tutumları arasında güçlü ve pozitif bir ilişki tespit edilmiştir. Nitel analiz bulguları ise öğretmen adaylarının uzaktan eğitim teknolojileriyle etkileşimlerinde yaşadıkları zorlukları ve bu zorlukların stres seviyeleri üzerindeki etkisini vurgulamaktadır. Bu ilişkiler, uzaktan eğitim süreçlerinde öğretmen adaylarının teknoloji ile etkileşimlerinin, eğitimdeki başarı ve tutumlarını doğrudan etkileyebileceğini ve teknostresin, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarını etkileyen değişkenlerden biri olduğunu göstermektedir.