The literacy and attitude of English language teaching students towards ChatGPT in Türkiye

Abstract

Dil eğitimi de dahil olmak üzere büyük dil modellerini gelişimi birçok alanı etkilemiştir. Çağdaş teknoloji bilgisayarın icadından ChatGPT'nin geliştirilmesine ve sonrasına kadar her zaman İngilizce öğrenmenin ve öğretmenin parçası olmuştur. ChatGPT'nin doğal olarak alana entegre olmasıyla beraber, İngilizce eğitimi ve büyük dil modelleri arasında hala literatürde birçok boşluk bulunmaktadır. Bu boşluklardan birini kapatmak için, bu tez Batı Türkiye'deki bir devlet üniversitesi okuyan İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin ChatGPT okuryazarlığı ve tutumuna odaklanmıştır. Bu araştırmanın ana hedefi öğrencilerin ChatGPT okuryazarlığını ve ChatGPT tutumunu bulmak ve üniversite yılı, ChatGPT farkındalığı, cinsiyet, ve benzer değişkenlerle ilişkileri yanı sıra bu iki ana değişkenin arasında korelasyon olup olmadığını bulmaktır. Bu hedefler için adapte edilmiş ChatGPT okuryazarlık ölçeği (S. Lee & Park, 2024), adapte edilmiş TAME-ChatGPT ölçeği (Abdaljaleel et al., 2024), ChatGPT ELT tutum anketi 141 katılımcı üzerinde uygulanmıştır ve aynı zamanda yarı yapılandırılmış görüşme soruları 8 öğrenci üzerinde kullanılmıştır. Sonuçlar ChatGPT okuryazarlığı ve tutumu arasında birçok farklı anlamı korelasyonun yanı sıra, aynı zamanda üniversite yılı, ChatGPT farkındalığı, cinsiyet, ve öğrencilerin zorunlu İngilizce öğretmenliği dersleri alıp almamaları ile bu iki ana değişken arasında da anlamlı korelasyon olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, dil öğretmenlerine ve öğrencilerine ChatGPT okuryazarlığının öğretilmesi gerektiği ve hem öğretmenlerin, hem de öğrencilerin büyük dil modellerinin olumlu ve olumsuz potansiyelleri hakkında farkındalık kazanmaları gerektiği sonucuna varılmıştır.