Exploring the interactive and evaluative decision-making process of ELT teachers :

Abstract

Bu çalışma öğretmenlerin etkileşimli ve değerlendirici kararlarının arkasındaki nedenleri incelemiştir. Katılımcılar İstanbul'un Asya ve Avrupa yakalarında bulunan iki özel İngilizce dil okulunda çalışan üç tane tecrübeli İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Bu çalışmada yorumlayıcı nitel yöntem kullanılmış ve veriler açık uçlu görüşmeler, yarı yapılandırılmış bire bir görüşmeler ve uyarıcı hatırlama yoluyla toplanmıştır. Üç katılımcının her biri dört ders anlatımı gerçekleştirmiş ve toplamda altı kategorinin ortaya çıktığı 125 etkileşimli karar vermiştir. Bu kategoriler öğretim ilkeleri, öğretim teknikleri, sınıf yönetimi, kritik olaylar, sebepsiz kararlar ve öğretmenlerin kişiliği olarak ortaya çıkmıştır. Katılımcılar, bu çalışmada verilen toplam etkileşimli karar sayısıyla tutarsız olarak, yalnızca sekiz değerlendirme kararı vermiştir. Bu durum öğretmenlerin inançlarını değiştirmeye karşı dirençli olduklarını göstermektedir. Bu sekiz değerlendirme kararının tamamı öğretim ilkeleri kategorisine aittir. Bulgular, önceki öğrenme deneyimlerin, mesleki çalışmaların ve öğretim uygulamalarının katılımcıların etkileşimli kararlarını önemli ölçüde etkilediğini ancak bağlamsal faktörlerin bu konuda önemli bir rol oynamadığını göstermiştir. Katılımcıların öğretim sırasında meydana gelen bazı kritik olaylar nedeniyle birkaç etkileşimli karar aldıkları da saptanmıştır. Bu etkileşimli kararların arkasındaki nedenler, katılımcılar bunları dile getiremedikleri için belirlenememiştir.